บันทึกชุดนี้ ถอดความมาจากหนังสือ Learning by Doing : A Handbook for Professional Learning Communities at Work. 2nd Ed, 2010 เขียนโดย Richard DuFour, Rebecca DuFour, Robert Eaker, Thomas Many
ตอนที่ ๑๑ นี้จับความจาก Chapter 10 : The Complex Challenge of Creating Professional Learning Communities ซึ่งเป็นบทสุดท้ายของหนังสือ
เคล็ดลับสู่ความสำเร็จของ PLC คือการขับเคลื่อนความเป็นผู้นำในหมู่ครู ให้ออกมาโลดแล่นสร้างความริเริ่มสร้างสรรค์ เพื่อบรรลุเป้าหมายยกระดับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน
PLC คือเครื่องมือ ให้ครูทุกคนได้มีโอกาสเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลง โดยมีเป้าหมายหลักที่ผลการเรียนรู้ของนักเรียน แต่จริงๆ แล้วยังมีผลลัพธ์ที่การเปลี่ยนแปลงโรงเรียนโดยสิ้นเชิง (school transformation) อีกด้วย วิธีทำงานเปลี่ยนไป ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเปลี่ยนไป วัฒนธรรมองค์กรเปลี่ยนไป
โรงเรียนกลายเป็นองค์กรเรียนรู้ ผู้คนจะไม่หวงความรู้ จะมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกันอย่างเข้มข้นและไม่เป็นทางการ
บทนี้ให้คำแนะนำแก่ครูใหญ่ และผอ. เขตการศึกษาว่าต้องเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลง และใช้ยุทธศาสตร์ผู้นำรวมหมู่ ไม่ใช่ผู้นำเดี่ยว และยามที่ต้องยืนหยัดก็ต้องกล้ายืนหยัด
การเปลี่ยนแปลงทั้ง ๗ หมวด
เป้าหมายของ PLC คือการเปลี่ยนแปลงในระดับ transformation โดยที่เป็นการเปลี่ยนไปเรียนรู้ไป ต่อเนื่องไม่สิ้นสุด ใน ๗ หมวดต่อไปนี้
คำแนะนำแก่ครูใหญ่และ ผอ. เขตการศึกษา
• เชื่อมโยงการเปลี่ยนแปลงเข้ากับสถานการณ์ปัจจุบัน อย่าจัดการการเปลี่ยนแปลงบนพื้นฐานของหลักการ ให้อยู่กับความเป็นจริง
• เริ่มด้วยเหตุผลเชิงอุดมการณ์ (Why) แล้วเข้าสู่ปฏิบัติการจริงโดยเน้น How
• ทำให้การกระทำกับคำพูดไปทางเดียวกัน และส่งเสริมกัน
• แน่วแน่ที่ปณิธานและเป้าหมาย ยืดหยุ่นที่วิธีการ
• ใช้ภาวะผู้นำรวมหมู่
• จงคาดหวังว่าจะมีความผิดพลาด จนเตรียมเรียนรู้จากความผิดพลาด
• เรียนรู้จากการลงมือทำ
• สร้างขวัญกำลังใจและความฮึกเหิม โดยการเฉลิมผลสำเร็จเล็กๆ ตามเป้าหมายรายทาง
วิจารณ์ พานิช
๒๐ ส.ค. ๕๔
| < ย้อนกลับ | ถัดไป > |
|---|
